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    还以为是学生们笨，只能留下来补课。

    没想到是她方案有问题吗？

    “可我们班同学成绩都很好啊。”

    如果听不懂，成绩也不会上升啊。

    教导主任点评，“她们成绩好，全靠补完课又去上补习课，全程都在补课。”

    完全就是没休息日补上来的。

    跟她的教课可没啥关系。

    可能还因为复杂的教学方式导致的学不会呢。

    吉莎老师不信，“怎么可能。”

    她还是不信，觉得自己就算教学方案复杂，但也没到拖累学生的地步吧？

    教导主任见她不信，拿起电脑一顿敲。

    最后给出一个教学方案。

    “这个你试试，先上一节课看看，要是有效果，你就参考这个修改吧。”

    吉莎老师见她居然给自己出方案，有点不服气。

    “我们是高中部的，你这个会不会太简单了？”

    教导主任却很自信，“我带了橙橙她们三年，她们的学习能力我比你了解。”

    “照我这个方案，她们能学的更快，甚至不用补习。”

    “你要是不信，可以试试。”

    吉莎老师虽然觉得被一个初中部的老师指导有点丢面。

    但想想，试试也不亏。

    免得校长又要质疑她的能力。

    或是家长们质疑她的能力，就糟糕了。

    在高中部那么多年，她最看重的就是自己教学成绩了。

    可不能因为教学方案出差错。

    于是她拿过那份教学方案，哼了一声，“行吧，那我勉为其难试试。”

    说完高傲的走了。

    教导主任看过摇摇头，没说什么。

    倒是其他老师看不过，“你干嘛帮她？这老师品行可真让人讨厌。”

    教导主任无所谓，“只要孩子们学习好就行。”

    那头。

    吉莎老师运用了一下教导主任的教学方案，试着给橙橙她们上一届。

    神奇的是，一节课下来，居然没人提问了。

    “你们都听懂了？”

    明明第一节课各种听不懂。

    这次全听懂了？

    橙橙一群人点点头，“是的，听懂了。”

    “而且这个教学方式好熟悉啊。”

    有点像初中的配方。
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